В гербова знакомство с группой

в гербова знакомство с группой

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. .. ( Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Наглядно-дидактическое пособие для занятий с детьми 2–3 лет. Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд». Валентина Викторовна Гербова Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского Знакомство с домашними животными. Развитие речи в младшей группе Пособие: В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Знакомство детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обр.

В перечень произведений для чтения в подготовительной к школе группе входят как и во всех предыдущих группах фольклор народов мира, произведения поэтов и писателей России, зарубежная проза и поэзия. Русская народная поэзия представлена более сложными песенками, в том числе календарными обрядами коляда, Масленицаприбаутками, небылицами, пословицами, скороговорками, считалками, загадками.

Рекомендуется знакомить детей с былинами: В программный список поэтических произведений вошли стихотворения А. Соловьевой и других поэтов. Рекомендованы литературные сказки отечественных П. В список включены повести и рассказы, которые, как свидетельствуют наши наблюдения, пришлись по душе именно детям 6—7 лет А. Приобщая детей к художественной литературе, следует учитывать ряд моментов, связанных с особенностями возраста: Методика работы с этой возрастной группой мало отличается от методики работы с детьми 5—6 лет.

Правда, педагоги, беседуя с дошкольниками по содержанию художественных произведений, предусматривают более сложные, чем раньше, вопросы и одобряют более продуманные, аргументированные ответы.

Библиотека группы должна комплектоваться при участии детей; вместе с ними нужно решить, какие книги можно передать в методический кабинет, подарить детям средней группы.

Процедура передачи книг доставляет много радости и той и другой стороне. В книжном уголке должны быть любимые детьми книги например, сказки А. Дети тоже имеют право брать их в любой момент. В подготовительной к школе группе периодически организуются выставки книг. Их тематика самая разнообразная: Пушкина; книги, оформленные известным детям художником, например В. Чижиковым; разные издания одной и той же сказки, иллюстрированные разными художниками; русские народные сказки; сборники стихотворений о природе; книги с веселыми историями и др.

Тематика выставок определяется наличием книг в дошкольном учреждении. Кроме того, интересующую детей книгу можно взять заказать в библиотеке при этом дошкольников знакомят с работой библиотеки и библиотекарем. Прививая интерес к рассматриванию книг, не нужно забывать о том, что в подготовительной к школе группе многие дети пытаются читать.

Рассматривая книгу, они стремятся получить иную, чем раньше, информацию: Это требует от ребенка усилий, а от воспитателя — своевременной помощи.

С помощью педагога дошкольники продолжают учиться целенаправленно рассматривать иллюстрированные книги единый стиль оформления: Литературный багаж у детей различен.

Планы занятий. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий

Дошкольники шестого года жизни могут назвать от двух до одиннадцати произведений разных жанров и от одной до пяти фамилий писателей. Маршаком дети называют М. У многих ребят есть любимые книги. Произведения, с которыми воспитатель намеревается познакомить детей, он должен обязательно прочитать заранее и желательно вслух, что педагоги, к сожалению, делают крайне редко. Культура чтения вслух, от которой во многом зависит первое впечатление ребенка о книге, определяется восприятием текста воспитателем и его отношением к произведению.

Эмоциональные переживания детей напрямую связаны с так называемой тональностью произведения, которую надо дать им почувствовать. Если по какой-либо причине произведение не полюбилось воспитателю, его лучше не читать детям выбор программных произведений достаточно велик. Перед тем как читать книгу, воспитатель должен сказать добрые слова о ней и ее авторе, подчеркнув, что лично ему герои этого произведения полюбились. Если произведения этого автора уже знакомы детям, следует непременно напомнить им об.

Прежде чем предложить детям книгу для самостоятельного рассматривания, педагог должен сам внимательно рассмотреть ее: Система работы по ознакомлению старших дошкольников с произведениями художественной литературы включает: Перечень произведений для чтения детям 6—7 лет внушителен.

Предполагается также повторение уже знакомых произведений.

в гербова знакомство с группой

Поэтому целесообразно объединять произведения в блоки на основе жанровой принадлежности и чередовать чтение рассказов, сказок, стихотворений, глав из книг в течение месяца. Многие произведения художественной литературы, в частности стихотворения, связаны с тем или иным временем года, а иногда и с месяцем.

Поскольку климатические условия в разных регионах нашей страны отличаются, воспитателям необходимо заранее ознакомиться с нашими рекомендациями, чтобы своевременно поменять местами некоторые занятия.

в гербова знакомство с группой

В ходе свободного общения с детьми воспитатель может предложить им тот вид деятельности, который в настоящий момент их особенно привлекает: Подобная книга вышла и на русском языке: Такие упражнения способствуют развитию образного мышления, свободы движений. Старшие дошкольники находят очень точные и выразительные жесты при чтении русских народных песенок, стихотворений Д. Черного, отрывков из сказок К. Главная цель общения с детьми посредством художественной литературы — предоставить каждому ребенку возможность попробовать себя в разных видах деятельности и испытать радость, чувство удовлетворения от своих усилий, обогатить свой литературный опыт.

Во всех возрастных группах педагог периодически проверяет, знают ли дети программные сказки, рассказы, стихотворения.

в гербова знакомство с группой

При проведении срезовой работы следует избегать таких вопросов, как: Если ребенок знает сказку рассказто вспомнит ее название в своей редакции и содержание.

Если речь идет о стихотворении, то взрослый должен начать читать его сам, а затем предложить ребенку продолжить декламацию. Но если первоначальный этап введения ребенка в книжную культуру будет успешным, значительно сократится число людей, не способных или не желающих приобщиться к духовному опыту человечества посредством книг.

Планы занятий Август — сентябрь В эти месяцы перед выходом на прогулку, а также на прогулке южные районы страны детям читают стихотворения о наступившей осени, программные сказки А. После прочтения сказок желательно прослушать эти произведения в аудиозаписи в благоприятствующее этому процессу время. Также следует прочитать детям сказку Дж. Затем можно предложить дошкольникам сочинить свою концовку к сказке.

Если в детском саду существует традиция читать детям перед сном, лучше выбирать небольшие спокойные произведения, которые чаще всего читаются в одной тональности.

Это могут быть и книги, которые читаются по главам: Следует познакомить детей с новыми играми [3]. Научив нескольких детей игре, нужно поручить им объяснить правила игры сверстникам. Кто пройдет по канату с завязанными глазами, не оступившись, получит этот приз. Тот, чей портрет будет удачнее, побеждает в этой игре.

Нужно намотать свою часть шнура на карандаш. Кто быстрее дойдет до узелка, побеждает. Каждый игрок должен забросить в нее три теннисных шарика с расстояния пяти шагов. Забрасывают по очереди, друг за другом. Побеждает тот, кто забросит больше всего шариков. Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Система работы по обучению детей родному языку, ознакомлению их с художественной литературой представлена в работах В.

Комаровой, дополняет рекомендации по важнейшему направлению педагогической деятельности — целенаправленному и планомерному обучению дошкольников на занятиях. Практическое назначение книги — дать воспитателям примерные ориентиры по планированию занятий определение тем и целей обучения, способов их реализации.

Особенности развития речи детей третьего года жизни На третьем году жизни ребенка происходит существенный перелом в его отношениях с окружающим, обусловленный ростом возможностей малыша и осознанием своей самостоятельности.

Валентина Гербова - Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий

Дети пытаются действовать как взрослые, но они по-прежнему нуждаются в оценке своей деятельности старшими. Малыши внимательно слушают объяснения взрослых и сами начинают часто обращаться к ним с вопросами.

в гербова знакомство с группой

Для детей этого возраста характерна потребность в общении. Развитие разнообразных форм общения ребенка со сверстниками — важнейшая задача педагогики раннего возраста. Частое обращение ко взрослым и сверстникам способствует развитию речи детей. Они начинают активно рассказывать окружающим о том, куда ходили, что видели, используя различные части речи, простые и распространенные предложения. Речь детей под направляющим руководством взрослых быстро совершенствуется.

С ее развитием точнее и осмысленнее становится восприятие ребенком предметов и явлений. Дети пытаются найти сходство между предметами, сравнивают их, устанавливают между ними простейшие связи. Малыши начинают делать первые самостоятельные выводы. Но так как опыт детей еще ограничен, а знания недостаточны, то, делая обобщения, малыши нередко ориентируются на случайные признаки например: Однако способность к различению и обобщению в этот возрастной период постоянно совершенствуется. Дети независимо от цвета, формы, величины узнают знакомые предметы в разнообразной жизненной обстановке, что часто вызывает затруднения у ребят второго года жизни.

в гербова знакомство с группой

Рассматривая игрушки, картины, иллюстрации, они безошибочно называют знакомые объекты.